讓每個孩子都能騰飛 ——記咸寧市浮山學校教師柳雄飛

“每每站上講臺，我就充滿激情。看到學生們眼中透露出求知的光芒，我更想把畢生所學傳授給他們。”攻讀計算機專業，畢業后從事計算機教育工作，柳雄飛原本的生活軌跡與數學教育并不沾邊。

但機緣巧合之下，她成為了一名初中數學老師。此后，柳雄飛便堅定地守在這三尺講臺之上。二十年潛心數學教育，耕耘講臺桃李天下，她扎根在課堂，潛心于教研、教學，用高尚的師德去影響人，用高明的師智去啟迪人，用高雅的師表去照亮人。2022年，因教研成績突出，被評為咸寧市初中數學“學科帶頭人”。今年，被授予“巾幗建功標兵”稱號。

把講臺交給學生

走進浮山學校901班的課堂，只見一位學生正在講臺上講解自己的做題方法，儼然一副“小老師”的模樣。

在講解的最后，“小老師”問道：“這就是我對這道題的解法，大家聽明白了嗎？還有不明白的地方嗎？”

一位男生起身問道：“題目中沒有BC＝EF的條件，那BC＝EF是怎么來的呢？”這位“小老師”進行了詳細解答，那名男生的臉上也露出了滿意的笑容。

學生講題、與其他同學互動的過程，完全由學生自發完成，柳雄飛只是這項活動的引導者、參與者，她對學生的一舉一動都非常關注，并適時地進行點撥和指導。

這樣的場景每天都在柳雄飛的數學課堂上演著，學生們自信講解、流暢互動，讓課堂煥發出生機與活力。

“這是課堂上‘小老師’展示的環節，每位同學都可以走上講臺，講解自己的做題方法，如果有不明白的地方，下面的同學可以提問，生生互動直至沒有任何疑惑。”柳雄飛說。

在柳雄飛看來，激發學生的自主學習興趣，營造互學互助的學習氛圍，充分挖掘每一位學生的學習潛能，培養學生思維的條理性、邏輯性、嚴謹性，把講臺交給學生是非常好的一種途徑。借助這樣的展示平臺，學生經歷了從“會做—會講—講會”的過程，真正體會到數學思考與表達的快樂。

從七年級開始，柳雄飛就特別注重對學生進行解題思路的分析和解題方法的指導，注重對學生講題能力的培養。不僅每節課有“小老師”展示環節，她還在班內定期開展講題展示評比活動。

學生自由選擇一題進行講解，并將講題視頻發送到班級群相冊，每個同學都可以觀看視頻并進行投票，評選出班級講題小能手。學生從完整地說一句話、清楚地表達一個意思，到有條理地講一道題，絕非一日之功，只有平日積累才能鑄就今日精彩。

讓班級自律自治

“完成作業＋2分”“上臺講題＋3分”“亂丟紙屑－1分”“上課講小話－3分”……在曾經的903班的墻上有很多表格：班級崗位設置表、團隊分工表、衛生安排表、獎品兌換規則、“你追我趕”積分榜……在這一張一張的榜單和班約里，藏著良好班風的小秘密——班級自治。

柳雄飛說，通過積分獎勵制度，她把學習任務細化分解，完成打卡即可得到相應積分，積分最終可以兌換各類獎品，如班主任自制手工發箍、免寫作業券、免罰券、夸夸表揚券等等。小積分激發大活力，孩子們更愛學習，學習更主動更積極。

前段時間，學生小朱連續兩周積分排位下降得厲害，看到這情況后，柳雄飛多次找到小朱交流談話，全面了解學生思想和學習動態，鼓勵他向先進看齊，保持好的學習狀態。現在，他也當上了班干部，在班級管理的過程中感受到了責任感和集體榮譽感，像變了一個人一樣，師生們都反映進步太大了。

“積分制讓學生人人都是參與者，人人都是管理者，增加了班級凝聚力，讓學生更有集體榮譽感。”柳雄飛說。

身為班主任，班里學生的心理健康一直以來都是柳雄飛關注的焦點，曾經，班里有個同學非常聰明，成績也不錯，就是有一些小毛病，讓其他任課老師很頭疼。柳雄飛發現這個孩子有很強的表現欲，于是利用其這個特點，選任他為值日班長，這名學生通過身份轉換，有了更強的責任感和換位思考能力，身上的缺點少了，學習成績也有了明顯提升。最后他考到了咸寧高中，揭榜那天，父母感激涕零。

在初中三年的時間里，由于課業壓力大，不少學生無暇顧及自己的生活，柳雄飛在閑暇時總會和孩子們談心，并盡可能地在生活上給予幫助，她也因此成為了學生們最知心的朋友。

靠卓越實現超越

“以科研引領教研，以教研促進教改，從而提高教育教學質量”是柳雄飛逐夢路上一直秉承的理念。

教學中，柳雄飛不斷反思：數學課堂不能只限于知識、例題、練習的講解，還應該有對于教育價值的思考；課堂所教內容不能孤立，一節課與一章書應該有結構聯系，知識內容與考察檢測也需要評價聯系等。

這些年來，柳雄飛通過教學比賽、閱讀教研論文和著作、參與課題研究等方式，一步步提升教學水平。2014年被聘為湖北省數學教育協會會員，2019年10月被評為市級“骨干教師”，2020年在湖北省開展“湖北好課堂”優質課展評中獲一等獎，2022年參加的國家級課題《信息技術環境下開展互動教學的有效途徑》結題，2023年參加的省級課題《提高線上教學有效性的策略研究》結題。

每天七點半到學校、下午八點半離校回家已是常態，對柳雄飛來說，學校不僅是她工作的單位，更是她的另一個家。

她經常在同事們回家后獨自回到辦公室備課，批改作業并在孩子們的作業本上逐一寫上鞭策或鼓勵的話語。

因為忘我地工作，她經常被前來關門的保安提醒，但她卻樂此不疲地享受著充實的每一天，盡心盡責做好每一項工作。

作為學校分管教學的副校長，柳雄飛把年輕教師的進步和成長視為己任，充分發揮“傳、幫、帶”的作用，注重通過校本培訓提升青年教師的綜合素質。

平時無論工作多忙碌，她都堅持深入一線聽課。凡是學校的老師要上展示課、參賽課，她都從始至終指導其備課、磨課，并從教學流程的設計、教學語言的錘煉、師生互動的把控、作業設計的整合等方面給予耐心詳盡地指導。她的聽課本上密密麻麻記錄著不同學科不同類型的教學點評，這些都是她幫助青年教師成長的寶貴印記。

“教育是一場向美而行的遇見。”在追風趕月的教育征程上，柳雄飛一直秉持堅定的信念和純粹的初心，追光奮進，逐夢前行。

記者　王恬