家庭教育助力學(xué)校教育

　　在多元文化的沖擊下，各種教育觀念層出不窮。“教育不能死記硬背”，“教育不能給孩子增加負(fù)擔(dān)”，“要快樂(lè)學(xué)習(xí)”......社會(huì)輿論也對(duì)教育頗為關(guān)注，似乎每個(gè)人都是教育專家，隨時(shí)準(zhǔn)備對(duì)教育指點(diǎn)江山。知識(shí)的積累與死記硬背劃上等號(hào)，作業(yè)似乎也變成了負(fù)擔(dān)。在學(xué)校里孩子出現(xiàn)一點(diǎn)負(fù)面情緒的情況都是不被社會(huì)允許的，否則就是教育出了問(wèn)題。

　　不管持何種觀點(diǎn)，我想大家的出發(fā)點(diǎn)和愿望都是好的，希望祖國(guó)的花朵健康成長(zhǎng)。在多種因素中，對(duì)孩子影響最大的應(yīng)該是學(xué)校和家庭了。如果這兩股力量能完美融合，我想教育效果一定是1+1>2。

　　老師常常教育孩子要認(rèn)真完成作業(yè)，同學(xué)之間要友好相處，謙讓寬容，做人要誠(chéng)實(shí)。有時(shí)家長(zhǎng)知道孩子犯了錯(cuò)，但為了讓孩子在老師心中留下好印象，會(huì)挺身而出維護(hù)孩子。當(dāng)老師布置的作業(yè)孩子沒(méi)有完成時(shí)，有的家長(zhǎng)會(huì)替孩子辯解；同學(xué)之間發(fā)生矛盾了，有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)自己的孩子受了委屈。家長(zhǎng)的愛(ài)子之心都是極其真切的，但每個(gè)人愛(ài)孩子的方式卻不一樣。

　　他們的愛(ài)讓我想起了一個(gè)故事，故事的名字叫“觸龍說(shuō)趙太后”。秦國(guó)大舉攻趙，趙國(guó)形勢(shì)危急，向齊國(guó)求援。齊國(guó)一定要趙威后的小兒子長(zhǎng)安君為人質(zhì)，才肯出兵。趙威后溺愛(ài)長(zhǎng)安君，執(zhí)意不肯。觸龍用“父母之愛(ài)子，必為之計(jì)深遠(yuǎn)”的道理，說(shuō)服趙太后，讓她的愛(ài)子去齊國(guó)做人質(zhì)，換取救兵，解除了國(guó)家危難。這個(gè)故事贊揚(yáng)了觸龍的才能，但卻引發(fā)了我對(duì)“父母之愛(ài)”的思考。父母應(yīng)該怎樣去愛(ài)孩子？趙太后明白，雖然自己暫時(shí)可以保護(hù)自己的孩子，但只有他真正為趙國(guó)做出貢獻(xiàn)才能在趙國(guó)立足，所以雖然去他國(guó)做人質(zhì)是不容易的甚至危險(xiǎn)的事情，但是一位明智的母親知道，為了讓孩子以后更長(zhǎng)的人生過(guò)得幸福，她需要讓孩子去承擔(dān)這件事。哪有父母不愛(ài)孩子的呢，只是父母的愛(ài)需要一些理性和思考，不僅要保護(hù)孩子的身體，更要明白孩子的人生需要什么。是教孩子逃避懲罰，還是教孩子承擔(dān)責(zé)任，是教孩子指責(zé)，還是教孩子寬厚友愛(ài)？

　　“教是為了不教”，我想這句話不僅適用于教師，同樣適用于父母。語(yǔ)言引導(dǎo)是非常重要的一項(xiàng)技能，有些話語(yǔ)不會(huì)被時(shí)間沖淡，反而歷久彌新，你還記得哪些溫暖你的話語(yǔ)呢？

　　孩子在學(xué)校受到老師批評(píng)不高興了，家長(zhǎng)該如何做？

　　你是否能嘗試這樣說(shuō)，“我知道你現(xiàn)在心里一定有些難過(guò)，你能說(shuō)說(shuō)今天發(fā)生的事嗎……誰(shuí)都希望被表?yè)P(yáng)，不喜歡被批評(píng)，但批評(píng)能讓我們學(xué)到很多，你要怎樣做才不會(huì)讓這樣不愉快的事情再次發(fā)生呢？”

　　孩子在學(xué)校與同學(xué)發(fā)生了一些不愉快，家長(zhǎng)如何做？

　　你是否能嘗試這樣說(shuō)，“我能感覺(jué)到你因?yàn)榻裉彀l(fā)生的事情有些不愉快，你要知道朋友之間有一些分歧和矛盾是很平常的事情，就算是最好的朋友也一樣。你想說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)嗎？”

　　孩子在家貪玩不想學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)該如何做？

　　你有沒(méi)有嘗試這樣對(duì)他說(shuō)，“我知道要學(xué)會(huì)這些內(nèi)容對(duì)你來(lái)說(shuō)不容易，你很多次想要放棄，但是你一直在堅(jiān)持，你想想有什么辦法能讓你激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)嗎？”

　　孩子成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題太多太多，很多問(wèn)題常常受孩子的思維限制而不能找到有效的解決辦法。

　　家長(zhǎng)需要對(duì)孩子的話有辨別能力。孩子思維容易以自我為中心，看問(wèn)題不夠全面，表述也不夠準(zhǔn)確，孩子說(shuō)的是他有限的能力所能看到的事實(shí)，家長(zhǎng)卻能看到孩子看不到的更多的事實(shí)。如果家長(zhǎng)只能用孩子的眼光去看問(wèn)題，那孩子也不可能通過(guò)你去更全面的看待一件事情。

　　“父母之愛(ài)子，必為之計(jì)深遠(yuǎn)。”家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育影響深遠(yuǎn)。學(xué)校和家長(zhǎng)的心情都是一樣的，都希望孩子能健康成長(zhǎng)。新時(shí)期，只有家庭和學(xué)校一起攜起手來(lái)，才能讓祖國(guó)的花朵接受最甘甜的滋養(yǎng)。(市實(shí)驗(yàn)小學(xué)　胡杏琴)