那些晚開的花兒

有人說：教育就是種花，把花種在地上，得一季芬芳；把花種在心上，得一世芬芳。

每一個孩子都有自己的花期，在我從教的路上也遇到很多不同性格的孩子，有的很省心，有的很淘氣，有的古靈精怪。每一個孩子都有自己不同的個性，對于花期較晚的孩子，更是需要耐心和方法。

我曾經(jīng)遇到一個學(xué)生，上課半天了，他還沒有拿出課本，如果你讓他把課本拿出來，他也不知道翻到哪一頁。課堂作業(yè)本被他畫得亂七八糟，家庭作業(yè)也是基本不完成的。更令人生氣的是，你剛說完今天家庭作業(yè)的內(nèi)容，他立馬問你家庭作業(yè)是什么？剛講完作文的內(nèi)容，他馬上就問我們要寫什么呀？好像他永遠都聽不懂你說的話，任你捶胸頓足，氣急敗壞，他卻憨憨一笑，徒留你一聲嘆息：時也，命也！

這種糟心的事情每天都會上演，以至于我在很長一段時間里都難以釋懷。直到有一天，我在書上看到了一句話：如果事與愿違，請你相信上天的安排。我突然就想到了他，他是我的學(xué)生，我是他的老師，這是上天的安排，我無力改變。既然我無法改變這種現(xiàn)狀，那我可以改變我自己，我可以改變我對他的態(tài)度。如果說他是一粒花的種子，那我就是花園里的園丁。我應(yīng)該努力包容它，關(guān)愛它。我不相信命運，我只相信我的手；我不相信手掌的紋路，但我相信手掌加上手指的力量。我相信只要我耐心的呵護它，終有一天，它會開花。

于是我開始耐心地教他握筆，教他“橫平豎直”，教他開口朗讀課文。當(dāng)他把地上的碎紙扔到垃圾桶時，我表揚他；當(dāng)他第一次主動寫作業(yè)時，我獎勵他；當(dāng)他終于敢在課堂上發(fā)言時，我和大家一起把掌聲送給他……我想就算“他”不會開花，我也應(yīng)該努力地讓“他”發(fā)芽，我不求“他”開得有多精彩，至少我應(yīng)該給予“他”破土而出的勇氣。

終于，我的付出有了回報，他沒有撕作業(yè)本了，他的課堂作業(yè)能做一到兩題了，他甚至能安靜地聽講10分鐘了……記得教師節(jié)那天，他還特意跑到我面前送給我一張卡片，一打開里面的花兒掉了出來，但上面那笨拙的字跡“祝曾老師節(jié)日快樂”依然讓我驚喜不已。

我想這所有的一切不僅僅是感動，這所有的一切發(fā)生在我身上都不是碰巧，我收獲了什么，也在于我付出了什么。這世上有千萬種花，每種花盛開的時間不一樣，每種花盛開的程度也不一樣。有些花兒開得早，開得絢爛，園丁會覺得他的付出可以立馬得到回報，自然歡喜。可有些花兒卻開得晚，也沒有那么絢爛，園丁會失落、會疑惑。但親愛的園丁們，請你不必心急，也不必焦慮，你就靜靜地澆水、施肥，給予它充足的陽光和養(yǎng)分，遲早有一天它會完成一株花的莊嚴使命。因為這世界上有一千種等待，最好的那一種叫來日可期。

最后，我想對那些晚開的花兒說：愿你慢慢長大，愿你有好運，愿你學(xué)會慈悲和寬容，愿你被很多人愛！

咸寧市泉都學(xué)校　曾程