良好的語言表達(dá)能力能夠幫助孩子與他人有效溝通,同時(shí)也能更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和情感。當(dāng)孩子開始能說出詞語時(shí),就代表孩子進(jìn)入了“詞語期”。如何幫助詞語期的孩子發(fā)展語言能力?
市紫荊花教育集團(tuán)王老師介紹,如果孩子某個(gè)詞的發(fā)音不準(zhǔn)確,或者使用了錯(cuò)誤的語法,作為家長只需要用正確的方式再說一遍即可,也就是做好示范,然后繼續(xù)進(jìn)行你們的互動(dòng)。
比如說,如果孩子指著勺子說“蝦子”,你就回復(fù)他說“你想要勺子嗎?”,并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下“勺子”這個(gè)詞即可。不需要去刻意糾正孩子或者讓他再說一遍。讓孩子再聽一遍正確的發(fā)音,而不是生硬糾正,既能夠讓孩子意識(shí)到這個(gè)詞語正確的發(fā)音和用法,同時(shí)他也會(huì)有一種被鼓勵(lì)的感覺,更有利于孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)。
當(dāng)孩子學(xué)會(huì)使用詞語后,家長可以給孩子提供一些簡(jiǎn)單的假扮玩具,比如玩具廚房、玩具聽診器、玩具手偶等等,鼓勵(lì)孩子進(jìn)行扮演游戲(過家家)。扮演游戲不僅能夠給孩子制造機(jī)會(huì)讓孩子“說”,同時(shí)也可以讓孩子更好地理解每個(gè)詞語的意思,幫助孩子建立初級(jí)的語言能力。
如果不確定如何與孩子展開互動(dòng),就模仿孩子的動(dòng)作和聲音。比如說,如果孩子在地板上推小汽車玩,你就再拿一個(gè)小汽車,然后也在地上推著玩。如果孩子在發(fā)出某個(gè)聲音 “哇哇哇”,家長也可以模仿他發(fā)出同樣的聲音。如果這時(shí)候孩子注意到了家長的行為并繼續(xù)重復(fù)那個(gè)動(dòng)作或聲音,就繼續(xù)模仿孩子。用這種方法,家長和孩子之間的互動(dòng)就自然而然地開始了。
盡可能地和孩子處在同一身體高度位置。當(dāng)家長和孩子面對(duì)面的時(shí)候,彼此就更可能進(jìn)行溝通,因?yàn)楹⒆幽芨惺艿奖徽J(rèn)真對(duì)待,家長也能更好地看到孩子的興趣和關(guān)注點(diǎn),并捕捉到孩子的那些最細(xì)微的溝通意圖。
語言訓(xùn)練是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,家長千萬不要急于求成,給孩子多一點(diǎn)耐心。如果發(fā)現(xiàn)孩子確實(shí)存在語言發(fā)育遲緩的問題,要及時(shí)尋求專業(yè)醫(yī)療和教育機(jī)構(gòu)的幫助。
本報(bào)記者 陳希子
編輯:何珊
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