淺析大中小學(xué)思政課一體化視域下初中勞動(dòng)觀培育的實(shí)踐策略

在大中小學(xué)思政教育一體化的宏觀視野下，初中階段的勞動(dòng)觀教育承擔(dān)著舉足輕重的作用。這不僅關(guān)乎青少年個(gè)人價(jià)值觀的完善，更直接推動(dòng)著思想政治教育體系的革新與發(fā)展。通過(guò)思政與勞動(dòng)教育的融合，初中生能在理論與實(shí)踐的雙重滋養(yǎng)下，深化對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知，形成尊重勞動(dòng)、勇于探索的品質(zhì)，為個(gè)人發(fā)展及社會(huì)進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、初中生勞動(dòng)觀培育的現(xiàn)實(shí)意義

（一）促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)觀念的全面發(fā)展

初中生正處于思維發(fā)展和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)思政教育課程，我們能夠有效地啟發(fā)學(xué)生的思考，挖掘他們的潛力。同時(shí)，開展勞動(dòng)教育課程有助于學(xué)生塑造自我、提升自我。將思政教育與勞動(dòng)教育有機(jī)結(jié)合，能夠使學(xué)生的思想認(rèn)知更加深刻和全面。這種協(xié)同教育模式在思政實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，鼓勵(lì)他們挑戰(zhàn)自我，探索成長(zhǎng)的新領(lǐng)域。在現(xiàn)代化背景下，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的發(fā)展，勞動(dòng)形式和勞動(dòng)思維不斷變化，腦力勞動(dòng)的重要性日益凸顯。因此，教師在思政課堂上開展勞動(dòng)教育，能夠滲透勞動(dòng)價(jià)值觀，為學(xué)生未來(lái)的深造與擇業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）加速思想政治教育的革新步伐

初中教育將思政課程與專業(yè)課程置于同等重要地位，旨在貫徹落實(shí)國(guó)家教育方針，推動(dòng)學(xué)校的創(chuàng)新發(fā)展。在這種環(huán)境中，學(xué)生能夠形成正確的道德觀念、品質(zhì)個(gè)性和行為習(xí)慣，并牢固樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。新時(shí)期下，教師更應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值，特別是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，腦力勞動(dòng)的創(chuàng)造性日益受到重視。因此，思政教師將勞動(dòng)理念與技能融入課堂教學(xué)中，構(gòu)建綜合育人模式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的智慧、提升學(xué)生的體能，還能強(qiáng)化思政教育的力度，拓展教育范疇，全面提升學(xué)生的綜合能力。

二、初中生勞動(dòng)觀培育的實(shí)踐策略

（一）豐富與創(chuàng)新勞動(dòng)教育內(nèi)容

初中思政課是立德樹人的重要平臺(tái)，也是開展勞動(dòng)教育的有效途徑。為實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育在思政課中的自然融入，教師應(yīng)創(chuàng)新勞動(dòng)教育體系，深入挖掘和利用思政課程、教材及教學(xué)中的勞動(dòng)教育內(nèi)容，從而延伸和完善勞動(dòng)教育內(nèi)容。在思政課的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要塑造學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)情感態(tài)度、勞動(dòng)品德和勞動(dòng)權(quán)益意識(shí)，還要結(jié)合《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)意識(shí)，幫助他們制定合適的職業(yè)規(guī)劃。在講解《職業(yè)道德與法律》時(shí)，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)依法維護(hù)自身勞動(dòng)權(quán)益。在《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的政治意識(shí)，激發(fā)他們參與社會(huì)建設(shè)的熱情。而在《哲學(xué)與人生》的教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尊重客觀規(guī)律，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，形成創(chuàng)新精神和掌握創(chuàng)新技能。這些都有助于學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)同和尊重，形成正確的勞動(dòng)觀念、意識(shí)和態(tài)度。

（二）融合先進(jìn)科技，創(chuàng)新教育模式

教師應(yīng)遵循《中共中央　國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》的指導(dǎo)，關(guān)注科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)勞動(dòng)形態(tài)的影響。在注重體力勞動(dòng)的同時(shí)，也要關(guān)注腦力勞動(dòng)，利用新科技、新技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)思維和創(chuàng)新能力。圍繞“科技創(chuàng)新”開展勞動(dòng)教育，其中教師可以開發(fā)富有科技元素的勞動(dòng)主題活動(dòng)。比如教師可以組織學(xué)生參與到“仿生機(jī)器人”勞動(dòng)互動(dòng)中，其中涉及到數(shù)學(xué)、物理、科學(xué)、技術(shù)、工程等學(xué)科的知識(shí)，要求學(xué)生能夠掌握木工技術(shù)，電工知識(shí)，機(jī)械知識(shí)，最終能夠有效鍛煉學(xué)生的綜合力。勞動(dòng)教育校本課程是學(xué)校開展勞動(dòng)教育的重要載體，更是對(duì)勞動(dòng)課程的補(bǔ)充和延伸，為此，教師需要整合校內(nèi)外資源和現(xiàn)代科技元素來(lái)開發(fā)獨(dú)具學(xué)校特色的校本課程。比如初中教師可以聯(lián)合開發(fā)自制凈水器、智能機(jī)器人、水培蔬菜、3D打印社等校本課程，包含勞動(dòng)元素和科學(xué)技術(shù)，能夠在有效培育學(xué)生形成新的勞動(dòng)觀念，進(jìn)而能夠適應(yīng)日新月異的變化。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知行合一

為有效培育學(xué)生的勞動(dòng)觀，教師應(yīng)在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握勞動(dòng)技能，形成勞動(dòng)意識(shí)。這需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同參與，構(gòu)建多元化、常態(tài)化的勞動(dòng)教育模式。學(xué)校可以開設(shè)家政、烹飪、手工等實(shí)踐課程，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣和價(jià)值。同時(shí)，通過(guò)校園文化建設(shè)融入勞動(dòng)教育，如學(xué)生參與校園衛(wèi)生打掃、種植花草等活動(dòng)。此外，鼓勵(lì)學(xué)生參與勞動(dòng)相關(guān)的興趣小組和社團(tuán)，如“手工繪畫組”“勞動(dòng)義務(wù)宣傳團(tuán)”等。學(xué)校還應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代科技，如大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等，創(chuàng)新勞動(dòng)教育形式，提高教育效果。家長(zhǎng)也應(yīng)以身作則，通過(guò)家庭勞動(dòng)為孩子樹立榜樣。社區(qū)、企業(yè)也應(yīng)提供支持，與學(xué)校聯(lián)合開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)。這些措施有助于拓展勞動(dòng)教育途徑，豐富學(xué)生體驗(yàn)感知，幫助他們形成熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

基于大中小思政課教育視域下，初中教師需要依托思政教育課堂來(lái)滲透勞動(dòng)教育，其中可以結(jié)合課程特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展需求來(lái)采取完善勞動(dòng)教育內(nèi)容、引入先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、開展思政實(shí)踐活動(dòng)等措施來(lái)培養(yǎng)初中生的勞動(dòng)觀，使得他們能夠全身心投入到社會(huì)發(fā)展與國(guó)家建設(shè)中，與此同時(shí)，學(xué)校還可以以勞動(dòng)教育筑牢立德樹人基石。

（咸寧市教育技術(shù)裝備辦公室　陳翠）