記者　阮智愚

在鄂南山區的通山縣實驗小學，語文教師夏曼婷扎根教壇14年，用愛與智慧書寫著新時代的教育故事。

創新澆灌專業田

教學是教師的基本職責，夏曼婷在這方面展現出了獨特的魅力和深厚的專業素養。她的課堂猶如一場充滿驚喜的“拆盲盒”之旅，開學第一課送給孩子們印著“勇氣”“自信”“堅持”字樣的定制書簽，以這種別具一格的方式開啟學習之旅，激發學生的學習興趣和積極性。

夏曼婷對教學的認真態度體現在她的21本手寫教案中。2016年支教時，她行李箱里裝著12本教育專著，她白天為留守兒童補課，夜晚在煤爐旁研讀案例。這種對教學的執著追求，讓她帶的畢業班語文成績躍居全鎮第二名。她深知教育不是單向灌輸，而是用愛搭建的心靈橋梁，通過不斷學習和實踐，將專業知識與創新教學方法相結合，為學生帶來精彩的課堂體驗。

她還善于借助團隊的力量提升教學水平。2013年，她攥著寫滿13處修改筆跡的教學設計站上講臺，這份凝結教研組集體心血的教案，讓她斬獲通山縣送教下鄉示范課一等獎。2019年備賽省級精品課時，在校長、教研室主任和語文組教師的共同打磨下，她的《趣味故事會》口語交際課摘得“湖北好課堂”市級優秀課例。在教學的道路上，夏曼婷不斷探索創新，與團隊攜手共進，為學生的成長奠定了堅實的基礎。

愛心點亮心靈路

育人是教育的核心目標，夏曼婷用愛與耐心詮釋了這一理念。2019年，班里轉來了一名有自閉傾向的男孩，她沒有像其他老師那樣簡單處理，而是選擇了“靜待花開”。她每天用溫暖的話語開啟與男孩的對話，把作文課變成“夸夸大會”，安排陽光開朗的學生與他同桌。3個月后，這個曾沉默如石的孩子在運動會上主動報名參加接力賽，轉學那天，男孩父親的深鞠躬是對她育人成果的最好肯定。

夏曼婷倡導的“成長銀行”制度，讓班級管理充滿溫度。學生通過課堂發言、互幫互助積累“成長幣”，期末兌換成書籍文具。這種激勵機制不僅培養了學生的良好行為習慣，還增強了他們的自信心和團隊合作精神。畢業多年的學生仍會返校講述“夏老師教會我用比喻句寫家書”的故事，她對學生心靈的滋養和影響是長遠的。

在面對特殊學生時，她更是將專業知識運用到實際育人中。面對孤獨癥學生，她將《教師行為32忌》中的“忌當眾批評”化為行動，用綠色批改筆替代刺眼紅叉，在作業本畫簡筆太陽；依照《快速改善課堂紀律的45個妙招》，設計出專屬的手勢溝通系統。最終，孩子遞上“老師像太陽”的紙條，這是對她用愛育人的最高褒獎。

攜手共筑教育夢

教研是推動教育發展的重要力量，夏曼婷深知團隊協作的重要性。她常說“教育不是一個人的戰場，我的每項成績都凝聚著集體智慧”。從教壇新秀到教學骨干，她身后的團隊力量始終熠熠生輝。

在備賽過程中，團隊成員齊心協力，共同打磨每一個教學環節。2019年備賽省級精品課時，校長帶領團隊開展十輪試教打磨，教研室主任傾囊相授教學技法，語文組教師從板書設計到課堂導入反復推敲。在聚光燈照不到的幕后，教研組老師們將幾十年的教學心得化作逐頁批注，青年教師徹夜推敲課堂銜接語，板書設計師們三易其稿，只為呈現最靈動的思維導圖。

夏曼婷不僅是教研成果的受益者，也是團隊精神的傳播者。當她在師德講臺上含淚講述這些故事時，讓我們感受到了一個教育共同體托舉理想的熾熱溫度。她明白，教研是一個不斷學習、交流和進步的過程，只有通過團隊協作，才能實現教育質量的提升和教師的共同成長。

夏曼婷用愛與智慧照亮了學生的成長之路，用團隊協作推動了教育事業的發展。她就像鄂南山區的一盞明燈，以最樸素的教育智慧，照亮著山鄉孩子的星辰大海。