根據我市化解大班額，進一步規范城區學校(幼兒園)招生工作的相關要求，從今年秋季開始，市中心城區(溫泉城區和咸安城區)所有小學一律取消學前班。同時要求各縣、市制定相應工作計劃和措施，從明年秋季開始，城區小學取消學前班，杜絕全市城區小學舉辦學前班行為。不及齡兒童可到城區幼兒園就讀幼小銜接班。一時間，讓部分家長措手不及。

9月1日以來，各大幼兒園陸續開學，幼小銜接班也迎來了第一批學生。近日記者走訪市城區幼兒園，銜接班怎么教?如何實現銜接?家長又該做哪些準備?采訪了相關幼教專家。

■為什么要銜接

上小學，是孩子人生的一大轉折，隨著角色、要求和家長期望值的改變，孩子可能會產生諸多不適應。幼兒園強調在游戲中學，以玩為主，而學校教學帶有強制性，有嚴格學習進度和各種考核制度，強調學生知識的積累和學習自理能力的養成。幼兒園的生活都在老師的精心照料下完成，進入小學，老師更多的精力在教學上，生活方面需要學生自理完成。

可見幼兒園和小學有很大區別，做好兩者的銜接十分有必要。“很多家長認為在幼兒園畢業后上幾個月的補習班學習拼音、算術或者上一年學前班就是銜接。”市直屬機關幼兒園副園長楊霞表示，其實幼升小的銜接在孩子進幼兒園的第一天就已經開始，幼小銜接除了學習能力的銜接，還有生活習慣、學習習慣、規則意識、專注力等多方面能力的培養與引導。雖然小班幼兒剛入園沒學拼音，但幼兒園都是圍繞幼兒發展的五大領域開展教學，從而促進幼兒全面發展。該園銜接班班主任李英姿介紹，比如區角游戲拼圖或者填圖游戲，就是鍛煉幼兒手部肌肉，這與大班、一年級書寫能力有很大關系。

在學習習慣層面，幼兒園階段主要采用讓孩子探索為主的游戲教學法，來實現孩子的自主式學習，但進入小學階段之后，要培養孩子的時間觀念，獨立學習、并讓孩子養成專心的好習慣。學習適應能力的培養也需要提前準備。

■銜接班教什么

教育部門明確規定學齡前教育去小學化，并對幼兒園銜接班辦學行為進行監督。 從幼兒園大班、銜接班到一年級不能一蹴而就，更不能簡單地做“加減法”——在幼兒園添加小學課程，或者小學添加幼兒園課程。幼升小教什么才能達到銜接的效果?各幼兒園都提前設置課程。

前期，市直屬機關幼兒園舉辦幼小銜接課程審議活動，小學一年級教師、學生家長代表、高校專家，一年級教師指出剛進入一年級時孩子容易出現的共性問題;家長表達自己的擔憂和顧慮;專家給出科學建議，給家長積極引導。通過這項活動對該校幼小銜接課程設置進行優化。從而確定了拼音、算術、看圖說話、書寫等課程，這些課程內容設置又緊緊圍繞幼兒園教育的五大領域，通過游戲、區角游戲等方式達到教學目的。

羅云名師工作室主持人、市交通實驗幼兒園副園長羅云認為，銜接班要以兒童入學成熟水平中應該具備的八大能力為核心重點培養，將所需的銜接知識及學習能力滲透在一日生活及游戲中。

該園采取“請進來走出去”的方式研討銜接課程內容設置，組織教師進行幼小銜接“去小學化”實操寶典網絡學習。請知名高校專家為老師、家長開展幼小銜接講座，對家長進行教育理念引導;請本地專家、小學老師進校座談。此外，羅云名師工作室先后申報了關于“幼小銜接”系列的省級課題研究，將幼小銜接教學作為園所教研重點，形成自我特色的幼小銜接課程。羅云介紹，幼小銜接課程完全去小學化傾向，融合幼兒園教育的五大領域與幼兒八大能力，兼顧幼小銜接又側重小學化準備。

■幼兒園怎么教 幼小銜接的教學內容與小、中班有所區別，教學方式也有所轉變。各幼兒園在教學方式或者教學體驗中更側重小學化體驗，以區別幼兒園小、中班教學模式，又朝著小學生活方式對接。

對于還沒有形成規則與任務意識的“幼升小”孩子來說，幫助他們建立學習與任務意識，初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規范是幼兒園開展幼小銜接教學的共識。

“小朋友們，上課時間到了，大家請坐好!”10日早上，吃完早餐經過短暫的休息，市直屬機關幼兒園銜接班的小朋友在一陣“鈴聲”之后坐回教學區，準備上課。一組動畫引入課堂主題，老師和大家互動，回答問題的小朋友需要起立。按照老師要求，每位小朋友需要在一張A4彩色卡紙上畫出未來的自己，并畫上名字，毛文曄在老師的幫助下畫出自己的名字。記者注意到孩子們的畫筆較粗，字號大小不一，除個別名字筆畫復雜的小朋友，大部分能在老師幫助下完成“簽名”。這是該園在大班、銜接班開展的模擬小學課堂，每節課35分鐘，上課下課都用電腦設置的模仿鈴聲作提示，下課10分鐘，老師會提示并引導幼兒自由活動。課堂上以兒歌、游戲帶入新課，增加課堂的生動趣味性。

在市交通實驗幼兒園，將幼小銜接能力的培養貫穿到幼兒一日生活及每個環節中，根據培養目標為幼小銜接創設環境，如自助餐廳、模擬小課堂、我是小主播、大班課間十分鐘、校園小記者等。專門布置了一間模擬教室，小學課桌椅，大班、銜接班孩子都有機會進這間教室輪流體驗小學課堂上課模式。“形式上是小學，但教學內容還是銜接班課程。”羅云介紹，這些都是為了讓幼兒提前適應小學生活。

■家長該怎么做

“幼小銜接”包含了顯性和隱性兩個層面。家長往往更關注顯性知識上的準備，而忽略了隱性行為習慣上的培養，實際上后者的準備更加重要。

羅云認為，孩子入學前，家長要注意培養其社交、表達、生活自理以及專注傾聽四個方面的能力。孩子上大班后，家長要著重鍛煉孩子手部肌肉的靈活性，有利于孩子控制筆的方向和力度。可以讓孩子適量的做家務勞動，如掃地、擦桌子、疊衣服等需要控制力度的勞動比較適合;或者做些疊紙游戲，鍛煉孩子手部精細化動作。幼兒園里的前書寫和小學里的寫字有所區別。前書寫注重的是幼兒對書寫的興趣、書寫方式、書寫習慣等方面的學習和培養。幼兒往往會用符號、圖畫、文字等來表現自己的學習經驗，這些稚嫩的記錄其實就是幼兒前書寫的一種形式。

進入小學后，孩子容易出現的問題還包括由于聽不懂老師提出的要求，造成完成任務的自覺性差。市直屬機關幼兒園副園長楊霞提醒家長，要調節說話方式提高幼兒的聽覺理解能力，講話突出重點，忌羅嗦。提出要求只講一遍，忌反復提醒，讓孩子養成認真傾聽的好習慣。通過和孩子一起比賽拼圖、下棋等游戲來培養孩子的注意力。

培養孩子的時間觀念尤其重要，特別是進入大班之后，家長不能抱有幼兒園學習不重要的想法，隨意遲到早退曠課。“雖然這樣對幼兒學習沒多大影響，但會讓孩子形成對上學無所謂的態度。”楊霞表示，家長可以先和孩子一起訂好計劃，然后教會孩子看時間，再培養孩子的作息習慣。

學習是一場長跑，進入一年級只是長跑中的一小步，家長要放平心態，更多關注孩子的學習興趣和學習習慣。與其處處搶跑，不如靜待花開。