將企業(yè)實訓基地“搬進教室” ——咸寧職業(yè)技術學院探索職教新路徑

近日，湖北省教育廳公布了2021年“湖北省大學生創(chuàng)業(yè)示范基地”評選結果，咸寧職業(yè)技術學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地被認定為2021年“湖北省大學生創(chuàng)業(yè)示范基地”。該榮譽的獲得，正是該校積極探索現代學徒制教學，優(yōu)化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實績展現。

近日，湖北省教育廳公布了2021年“湖北省大學生創(chuàng)業(yè)示范基地”評選結果，咸寧職業(yè)技術學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地被認定為2021年“湖北省大學生創(chuàng)業(yè)示范基地”。其中該校新能源汽車技術專業(yè)是教育部公布的現代學徒制試點專業(yè)之一，該榮譽的獲得，正是該校積極探索現代學徒制教學、優(yōu)化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實績展現。

打造職業(yè)教育新亮點

5月23日，記者走進咸寧職業(yè)技術學院工學院實訓基地，打開電腦與軟件，一張張真實的企業(yè)辦公數據在屏幕上出現，點擊鼠標歸類、錄入信息……完成整套幾乎是目前企業(yè)人員的工作流程，這是咸寧職業(yè)技術學院工學院學生的日常學習內容之一。這種校企合作的現代學徒制教學模式，是現代職業(yè)教育高質量發(fā)展的重要推手。

那么，現代學徒制如何體現產教融合創(chuàng)新發(fā)展，咸寧職業(yè)技術學院怎樣開展現代學徒制并使參與各方均能受益？對高素質技術技能人才的培養(yǎng)又有怎樣的促進與引領？我們一同去探尋答案……

“隨著時代發(fā)展，智能制造和新能源汽車相關專業(yè)歷來是受到眾多學生與家長青睞的熱門專業(yè)。對企業(yè)來說，這些崗位也是非常重要，不可或缺。”咸寧職業(yè)技術學院工學院教學副院長楊彥偉介紹，上述相關專業(yè)是工學院乃至全省的王牌專業(yè)之一。

隨著各類型企業(yè)的發(fā)展加快，企業(yè)對相關人才提出更高要求，普遍希望工程人員能夠盡快上手、熟悉業(yè)務、助力公司運轉。對學校來說，這意味著要培養(yǎng)學生與行業(yè)、與時代接軌的技術技能，縮短畢業(yè)生就業(yè)后的學習適應時間，最好是實現學生畢業(yè)與就業(yè)的“無縫對接”。

所謂現代學徒制，是咸寧職業(yè)技術學院與企業(yè)單位開展校企聯合招生、聯合培養(yǎng)的現代學徒制試點，參與合作的各學科根據專業(yè)設置情況，與企事業(yè)單位合作開展“訂單班”，設立學徒崗位，聯合招收學員，共同確定培養(yǎng)方案，以工學結合方式進行訂單式培養(yǎng)。此外，學生培養(yǎng)計劃在現代學徒制下按照“學校學習＋專業(yè)體驗認知＋崗位實習（直至畢業(yè)）”的步驟分步制定和實施。

現代學徒制深入開展

日前，在咸寧職業(yè)技術學院理工樓803教室，該校工學院成功召開19級機電一體化技術專業(yè)維達力現代學徒制訂單班開班儀式，訂單班51名學員參加活動。

開班儀式上，工學院教學副院長楊彥偉首先對維達力（赤壁）企業(yè)做了簡單介紹，并就該企業(yè)與工學院合作的歷史和成績向在座學員進行了說明，詳細介紹了訂單班基于工學交替的教學授課模式和基于現代學徒制的人才培養(yǎng)路徑，并對未來兩年訂單班的教學安排向學員們進行了講解。

副院長馬芬對學員們進行了鼓勵，勉勵大家要珍惜訂單班的學習機會，配合企業(yè)和學校，努力提升自我技能，將來到企業(yè)多實踐多鍛煉，早日成長為企業(yè)的技術骨干。

“同學們，下面由我為大家詳細介紹公司概況。”維達力工程師劉森使用多媒體設備，圖文并茂地向在座學員詳細介紹了維達力公司。從企業(yè)的經營范圍、核心技術、近年來的發(fā)展情況，企業(yè)生產生活環(huán)境、職工福利待遇、員工職業(yè)成長路徑等多方面向在座學員進行了詳細介紹。

開班儀式后，企業(yè)人事部門專項負責人代表企業(yè)對訂單班學員的基本情況進行了面試，考察學員的專業(yè)基礎水平，最后有45人成功通過第一期面試并了簽訂培養(yǎng)協議。

對于新成立的19級機電維達力訂單班，工學院將按照既定的訂單班人才培養(yǎng)方案，落實現代學徒制人才培養(yǎng)過程，努力將學員培養(yǎng)成技能過硬、企業(yè)滿意、就業(yè)無憂的高質量技能人才。

“開展現代學徒制訂單班人才培養(yǎng)，是咸寧職業(yè)技術學院工學院落實職業(yè)能力為導向的人才培養(yǎng)的重要手段。”學院相關負責人介紹，加上之前成立的19級機械設計與制造維達力訂單班，工學院19級校企訂單班總人數已達96人。

“訂單式”育人才獲點贊

“現代學徒制”是咸寧職業(yè)技術學院和企業(yè)單位共同推進的一項育人模式。于企業(yè)而言，企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，實現專業(yè)設置與產業(yè)需求對接，提高人才培養(yǎng)質量和針對性。

在浙江吉利汽車有限公司擔任技術骨干的咸寧職業(yè)技術學院的16級汽車專業(yè)畢業(yè)生徐勝說：“我能在實習期間順利通過考核，離不開學校和企業(yè)指導老師的悉心幫助，是他們幫助我從學生轉變?yōu)橐粋€稱職的企業(yè)員工。”

于學校而言，現代學徒制是咸寧職業(yè)技術學院努力探索育人新模式，拓寬新型高技能人才培養(yǎng)新通道。根據教學安排，學生在學院和企業(yè)交替進行教學和頂崗實習。學院把學生技能和綜合素質培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)放到企業(yè)，讓師傅言傳身教，使學生在工作中潛移默化與崗位對接，校企雙方共同設計人才培養(yǎng)方案，制定教學大綱，共同承擔學生培養(yǎng)的責任。

浙江吉利汽車有限公司人力資源總監(jiān)對咸寧職業(yè)技術學院現代學徒制的做法給予了高度贊揚。“明顯感覺這個學校出來的孩子自主能力強，工作上手比較快，公司培養(yǎng)起來比較順手。”對方舉例說，尤其這幾年面臨疫情大環(huán)境，受諸多因素影響，企業(yè)參與社會招聘的效果不佳，而咸寧職業(yè)技術學院和企業(yè)建立了長期合作，學院老師們定時帶著學生們前來參加上崗實訓，老師們以身作則，學生的態(tài)度也很端正，起到了很好的穩(wěn)定作用，雙方都能獲益。

據介紹，學生在校期間，主要是學習專業(yè)基礎課和專業(yè)課程。學生一入校就安排專業(yè)教師擔任學生的導師，導師負責學生的日常學習輔導直至畢業(yè)實訓和考核。

學生到企業(yè)后，企業(yè)安排技術能手擔任技術導師，并舉行拜師儀式，實行“1對1”指導。學徒和指導師傅都可以從企業(yè)領取相應的勞動報酬。學生在這種模式下學習、成長，可以有效緩解企業(yè)在升級過程中，遇到的技術技能人才難題，同時又給學生提供課程實訓、實習的場所。

另外，企業(yè)師傅傳授課程，采取“通關”方式考核。教學效果與考核直接掛鉤，促使其盡力帶好每個學徒，學生需要取得相應的職業(yè)資格證書才能順利畢業(yè)。

2019級馮子璇在實習周記中寫道：“來到千里外的異地實習單位，我一點也不覺得不適應，學院的老師、同學們都和我一起，感覺就像家人在身邊一樣……”該校工學院新能源汽車專業(yè)指導教師邱家彩教育大家：“實訓是寶貴的機會，也是同學們施展個人能力的大舞臺，大家一定要認真對待，不辜負自己的青春光陰。”受到師傅、老師們的感染，參與實訓的十幾期近千名學徒沒有一人脫崗。

經過實踐，該校學生展現出過硬的專業(yè)技術能力，綜合素質水平提高超出預期，學院畢業(yè)生就業(yè)率大幅提高。這種新型的人才培養(yǎng)模式得到了校企雙方和學生、家長的高度認同。

圖／文　咸寧日報全媒體記者　陳希子