送教隨想

○ 王麗娟

女兒：媽媽，您出差干嘛呀？  

我：去大坪鄉(xiāng)上課呀？  

女兒：又去上課……那我怎么辦？  

我：我上一節(jié)課就回，下午放學(xué)前能回  來(lái)接你。 

女兒：這么冷的天，這么早起床，跑那  么遠(yuǎn)的路，就為了上一節(jié)課，有必要嗎？  

我啞口無(wú)言，但我來(lái)不及思索，便匆匆  出發(fā)。由于雨雪天氣，原定8點(diǎn)出發(fā)改為7:  30，我不得不加快速度，趕去集合。  

寒風(fēng)冰雪，抵擋不了送教人的步伐！  透過(guò)朦朧的車窗，依稀能感覺(jué)到窗外樹枝  的搖曳。車內(nèi)，老師們相互探討，教研員悉  心指導(dǎo)，教科院領(lǐng)導(dǎo)鼓勵(lì)鞭策。 

十點(diǎn)鐘，我們到達(dá)目的地，按既定方案  分頭行動(dòng)。在這“寒風(fēng)摧樹木，嚴(yán)寒結(jié)庭  蘭”的時(shí)節(jié)里，市教科院組織的送教活動(dòng)在  大坪鄉(xiāng)中小學(xué)如火如荼地進(jìn)行著……  這是一個(gè)實(shí)驗(yàn)田，孕育花朵承載希望！  回想每一次送教，課題都不是由我決  定。通常情況下，是要求講什么我就講什  么。剛開始，覺(jué)得有點(diǎn)不可思議，他們應(yīng)該  要求熱門課題才對(duì)呀！后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，他們  所需要的課題，正是教學(xué)的短板，他們不追  求熱門，需要?jiǎng)?wù)實(shí)，培養(yǎng)的是務(wù)實(shí)的骨干教  師，前提是上好校本課程。基于此，在每一  次的送教中，我都會(huì)做到課堂教學(xué)完整，教  學(xué)流程清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)深入淺出，既注重基  礎(chǔ)，又能培養(yǎng)學(xué)生思維能力，課堂用語(yǔ)規(guī)  范，采用全英文教學(xué)，盡量使每堂課都能成  為模板，起到示范引領(lǐng)的作用。課后用心  總結(jié)，反思，在評(píng)課中分享自己備課、授課  的心得體會(huì)。

“師指一條路，燭照萬(wàn)里程”，  看似簡(jiǎn)單的一節(jié)課，既寄托了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切  與希冀，又發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)鄉(xiāng)村  教師成長(zhǎng)，為鄉(xiāng)村教學(xué)指明了方向。  

這里，我找到了女兒所要的答案。什  么是教育？教育是一顆樹搖動(dòng)另一棵樹，  一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一  個(gè)靈魂。  每一次送教都是一次精神的洗禮，靈  魂的碰撞，情感的交流。  活動(dòng)雖已結(jié)束，可是我的思考仍在不  斷前行！ （作者單位：咸寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）