探索思辨教學(xué) 碰撞思維火花

2022新課標(biāo)最大的亮點(diǎn)是設(shè)置了六大學(xué)習(xí)任務(wù)群，這讓很多一線教師一下子摸不著頭腦，任務(wù)群下，課文該怎么上？我也不例外。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我慢慢摸到了點(diǎn)門道。“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，對(duì)接“思維能力”這個(gè)語(yǔ)文核心素養(yǎng)內(nèi)涵，怎么在語(yǔ)文課堂上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力？我覺(jué)得設(shè)計(jì)具有趣味性、吸引力和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，應(yīng)該是不錯(cuò)的辦法。

五年級(jí)下冊(cè)第六單元安排了《跳水》這篇課文，主要寫了一艘環(huán)游世界的帆船航行在風(fēng)平浪靜的大海上，水手們?cè)诩装迳夏煤镒尤?lè)，猴子又去戲弄船長(zhǎng)的兒子，孩子為了追回被猴子搶走的帽子，不知不覺(jué)爬上桅桿頂端的橫木，情況十分危險(xiǎn)。在緊急關(guān)頭，船長(zhǎng)急中生智，逼兒子跳水，使孩子脫離了險(xiǎn)境。備課時(shí)我查找了很多篇名師的教學(xué)設(shè)計(jì)，想在“思辨”上做文章，終于在薛法根老師的教學(xué)實(shí)錄里找到了一個(gè)好問(wèn)題：孩子遇險(xiǎn)的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)？

在幾天后的課堂上，我先讓學(xué)生梳理故事，了解小說(shuō)情節(jié)，接下來(lái)我就拋出了我認(rèn)為最能讓學(xué)生積極思辨的問(wèn)題：讓孩子遇險(xiǎn)的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)？

很快有學(xué)生發(fā)表看法了：“我認(rèn)為是猴子，猴子先摘帽子戴在自己頭上，后來(lái)撕咬帽子，最后居然把帽子放在最高桅桿的橫木上，孩子氣極了，為了面子爬上桅桿，這才陷入了險(xiǎn)境。”

我還沒(méi)來(lái)得及回應(yīng)，就有學(xué)生叫板了：“聽(tīng)了你的這番話，我覺(jué)得要怪孩子自己，他生氣時(shí)失去了理智，猴子又沒(méi)有叫他爬上桅桿，猴子模仿人的動(dòng)作和活潑好動(dòng)是它的天性，怪猴子有點(diǎn)說(shuō)不過(guò)去。”

學(xué)生能這么想我很高興，說(shuō)明學(xué)生既讀了課文，又考慮了現(xiàn)實(shí)情況。很快又有了第三種答案。有學(xué)生認(rèn)為孩子畢竟還沒(méi)成年，容易沖動(dòng)是正常表現(xiàn)，所以要怪船長(zhǎng)，就不該讓猴子上船。

聽(tīng)到這，我忍不住笑了，“同意一直沒(méi)露面的船長(zhǎng)躺槍嗎？”馬上有學(xué)生反駁：“不同意，船長(zhǎng)不一定知道有人帶猴子上船，而且這艘船要環(huán)游世界，在海上時(shí)間很長(zhǎng)，帶點(diǎn)小動(dòng)物也有好處，水手們也不會(huì)那么無(wú)聊。”“是的，猴子不是不能上船的違禁物品。”

學(xué)生的發(fā)言讓我笑得更開心了，能全面思考問(wèn)題，這不就是在培養(yǎng)“思辨”嗎？討論還在繼續(xù)，我繼續(xù)引導(dǎo)：“船長(zhǎng)無(wú)辜、猴子無(wú)罪、孩子年幼，他們都不能算是罪魁禍?zhǔn)祝堑降资钦l(shuí)？”

一個(gè)學(xué)生堅(jiān)定地說(shuō)：“水手，我發(fā)現(xiàn)水手笑的越歡，孩子就越尷尬，是水手的笑讓孩子走上了最高桅桿上的橫木。”又一個(gè)附和：“我也覺(jué)得是水手們，是他們的笑引發(fā)了后面的故事”……到這里，意見(jiàn)達(dá)成了一致，我也松了一口氣，學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的整體把握，再結(jié)合自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的理解，排除了錯(cuò)誤答案，探討出正確答案，這不就是“思辨”的過(guò)程嗎？

最后我做了總結(jié)：“孩子陷入險(xiǎn)境的原因是水手笑猴子，猴子逗孩子，孩子失去理智。三個(gè)原因缺一不可，水手是始作俑者。”好多學(xué)生邊聽(tīng)邊點(diǎn)頭。

看到學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文課上仔細(xì)思考問(wèn)題并熱烈討論，我覺(jué)得引導(dǎo)學(xué)生有理有據(jù)地表達(dá)自己的推斷，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力最好的方式。作為語(yǔ)文老師，在今后的教學(xué)中我要把課備得再細(xì)致一些，多給學(xué)生在課堂辯論的機(jī)會(huì)。

咸寧實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校??李潔