○汪永富

近期，在咸寧市教科院舉行的課題研究專項(xiàng)培訓(xùn)會(huì)上，武漢大學(xué)中國(guó)教育家研究中心主任程斯輝結(jié)合自己從教幾十年對(duì)幸福的獨(dú)特理解，以幽默詼諧的語(yǔ)言，就“教師專業(yè)成長(zhǎng)和幸福”這個(gè)話題，為參訓(xùn)教師帶來(lái)了一場(chǎng)《保持從教的激情與活力》精彩報(bào)告。程教授深入淺出、獨(dú)具魅力和感染力的講解，讓老師們對(duì)“教師幸福”有了一種醍醐灌頂?shù)拈_(kāi)悟之感。

蘇霍姆林斯基說(shuō):“理想的教育是培養(yǎng)真正的人，讓每一個(gè)人都能幸福地度過(guò)一生。”有幸福教師，才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生，讓學(xué)生享受幸福的教育。結(jié)合程教授的講座和自己的從教經(jīng)歷，我認(rèn)為，做一個(gè)幸福的教師，享受教育的幸福，要做到以下三點(diǎn):

首先，要有幸福的思維方式。“教師幸福”是一個(gè)老生常談的話題，關(guān)于“幸福”，不同的人有不同的觀念和標(biāo)準(zhǔn)，但我十分認(rèn)同程教授的觀點(diǎn)，一個(gè)人的幸福觀念、幸福心態(tài)還是由他的思維方式?jīng)Q定的。我認(rèn)為一是要有熱愛(ài)教師職業(yè)認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)好處的思維方式。據(jù)《求是》雜志旗下《小康》2017年發(fā)布的“最幸福職業(yè)排行榜”顯示，教師職業(yè)位居十大幸福職業(yè)第二，而且連續(xù)四年排第三。快樂(lè)緣自熱愛(ài)，喜歡于是精彩。一個(gè)教師首先必須熱愛(ài)自己的職業(yè)，才有生活的幸福感可言。二是要有縱向比較的“知足”的思維方式。我們鼓勵(lì)“知不足”的積極進(jìn)取，但絕不提倡有些教師總喜歡作無(wú)謂的橫向比較，和經(jīng)商的人比錢(qián)，和政府官員比權(quán)。在經(jīng)商、做官的親戚、朋友面前，我們做教師的有哪些值得驕傲的資本和價(jià)值?有一點(diǎn)可以肯定的就是:老師們決不能以己之短比他人之長(zhǎng)，我們無(wú)法和經(jīng)商的朋友比錢(qián)，和做官的親戚比權(quán)，但我們有他們無(wú)法比的平安、心安和豐富的精神世界。我們要學(xué)會(huì)縱向比較，從改革開(kāi)放新時(shí)期到黨的十九大，我國(guó)社會(huì)主要矛盾的轉(zhuǎn)化，要充分感受而今的美好生活而“知足”。三是要有感恩的思維方式。人們常說(shuō)，會(huì)感恩的人一定會(huì)幸福，一個(gè)人只要具有感恩之心，生活中就會(huì)收獲許多“小確幸”，進(jìn)而匯聚成人生“大幸福”。特別是經(jīng)歷了這次疫情，我們更應(yīng)該感恩我們的黨，感恩我們優(yōu)越的社會(huì)主義制度。度過(guò)疫情劫波，能活著就是一種美好和幸福，我們還有什么不滿足的呢?

其次，幸福主要來(lái)源于勞動(dòng)價(jià)值。一個(gè)人的幸福感絕不是完全來(lái)源于坐享其成、不勞而獲。一個(gè)工作認(rèn)真、有成就感的人一定會(huì)幸福;相反，一個(gè)工作不認(rèn)真、經(jīng)常抱怨的人一定不幸福。正如程教授所說(shuō)，幸福來(lái)源于追求生命的價(jià)值與意義，而追求生命的價(jià)值與意義一定要做出成績(jī)來(lái)支撐自己。我認(rèn)為，一個(gè)幸福教師的業(yè)績(jī)并不是要?jiǎng)?chuàng)造什么驚天動(dòng)地的偉績(jī)，而是要落實(shí)在日常的“三好”(好老師、好學(xué)生、好人生)上。一是通過(guò)“四教”(教學(xué)、教育、教研、教改)成就好老師。教師一定要跳出“教學(xué)”層面，向教育發(fā)展，立德樹(shù)人，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人。然后走上前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)的“從事研究這條幸福的道路上”。二是通過(guò)更多好課成就好學(xué)生。課改深處在課堂，課堂是實(shí)施素質(zhì)教育、落實(shí)核心素養(yǎng)的主渠道。好教師都應(yīng)該有自己的好課，好教師必須有好課堂，教師幸福發(fā)展的主陣地在課堂，用更多的好課來(lái)成就學(xué)生是教師勞動(dòng)最大的價(jià)值，也是人生最大的幸福。三是通過(guò)教育的溫情美麗成就好人生。教育是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的事業(yè)，用魏書(shū)生的話說(shuō)，“教育就是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，守住優(yōu)點(diǎn)，讓生命開(kāi)花結(jié)果”，用于漪先生的話說(shuō)就是“點(diǎn)亮生命燈火”，而每位老師只要眼中有光、心中有夢(mèng)，都能通過(guò)教育的溫情美麗成就自己的美好人生。

第三，幸福必須身心健康，有良好的人際關(guān)系。程教授指出，幸福的工作者要有和諧的人際關(guān)系，正確地認(rèn)識(shí)相處的人。哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院麻省總醫(yī)院(MGH)精神科醫(yī)師、精神分析治療師羅伯特教授聚焦于所有人都關(guān)心的“什么是美好人生?”這個(gè)問(wèn)題，用兩個(gè)長(zhǎng)達(dá)75年的縱向隨訪研究的成果，強(qiáng)調(diào)構(gòu)成美好生活的最重要因素并非富有、成功，而是良好的心身健康及溫暖、和諧、親密的人際關(guān)系。季羨林先生講:“人生于世，必須處理好三個(gè)關(guān)系:一，人與大自然的關(guān)系，那也稱之為天人關(guān)系;二，人與人的關(guān)系，也就是社會(huì)關(guān)系;三，人與自己的關(guān)系，也就是個(gè)人思想感情矛盾與平衡的問(wèn)題。這三個(gè)關(guān)系處理好，人就幸福愉快;否則就痛苦。”所以，老師們一要熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)鍛煉，勞逸結(jié)合，身體健康，一個(gè)身體不健康的人是不可能有幸福感的。二要積極樂(lè)觀，正確處理好人際關(guān)系。人際關(guān)系是人與人在交往中建立發(fā)展起來(lái)的心理上的聯(lián)系，包括親屬關(guān)系、朋友關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、同事關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)與員工關(guān)系等等。多項(xiàng)研究表明，人際關(guān)系影響幸福感，良好的人際關(guān)系是個(gè)人幸福感的主要支柱。我們教師身處校園，每天面對(duì)的是天真的學(xué)生、質(zhì)樸的同事，是最能營(yíng)造干凈良好的人際關(guān)系的。三要提升自己的道德情操。習(xí)總書(shū)記提出要做“四有好老師”，第“三有”就是要有道德情操。一個(gè)人只有有道德情操，才能正確地處理好人與人、人與自己、人與社會(huì)、人與國(guó)家的關(guān)系，才能正確地處理好季羨林先生所說(shuō)的“個(gè)人思想感情矛盾與平衡的問(wèn)題”，才能以平常心看待“低成績(jī)與高榮譽(yù)、高職稱、高待遇”問(wèn)題，尤其是“高成績(jī)”與“高地位”失衡問(wèn)題，而不至于心態(tài)失衡陷入矛盾痛苦之中。

老師們，生活不止有教室和講臺(tái)，還有幸福和遠(yuǎn)方!

(作者為咸寧市教育科學(xué)研究院院長(zhǎng))