語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)中，閱讀與寫作是重中之重，如何實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，成為不少中小學(xué)校的家長(zhǎng)和學(xué)生們關(guān)注和討論的話題之一。家長(zhǎng)李陽(yáng)寧介紹說(shuō)，孩子自3歲開始，便在家里有意識(shí)地培養(yǎng)他的閱讀習(xí)慣。現(xiàn)在三年級(jí)了，發(fā)現(xiàn)試卷內(nèi)容對(duì)孩子閱讀與寫作要求很高，他詢問(wèn)如何提高孩子的閱讀能力和寫作能力?中智教育負(fù)責(zé)人賈輝老師來(lái)支招。

賈輝老師說(shuō)，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，閱讀能力的標(biāo)志之一便是閱讀速度。閱讀速度不是一目十行地看了多少，而是在一個(gè)時(shí)間內(nèi)獲取的信息量的多少。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)閱讀能力的要求，學(xué)生在小學(xué)一二年級(jí)時(shí)指讀，三年級(jí)開始就不要再指讀了，可以出聲朗讀，進(jìn)入四年級(jí)則必須默讀。

在陪伴學(xué)前兒童讀圖看圖時(shí)，家長(zhǎng)可做進(jìn)一步引導(dǎo)，幫助孩子打開想象力，為入學(xué)后做單圖觀察打好基礎(chǔ)。此外，還要注意孩子的語(yǔ)言表達(dá)。將孩子當(dāng)作一起探討的小讀者，鼓勵(lì)他把自己想要表達(dá)的信息通過(guò)語(yǔ)言完整地表達(dá)出來(lái)。

在孩子入學(xué)正式進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)真跟隨專業(yè)老師的指導(dǎo)，校外可以選擇機(jī)構(gòu)對(duì)校內(nèi)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和提升。此外，家長(zhǎng)有必要參與到孩子閱讀能力的培養(yǎng)當(dāng)中，將孩子的閱讀和日常生活打通。

重視對(duì)寫作的訓(xùn)練，是統(tǒng)編版教材另一個(gè)明顯的變化。在小學(xué)和初中階段的統(tǒng)編版教材中，每?jī)?cè)書里面都有專門的寫作單元，強(qiáng)調(diào)對(duì)寫作方法體系化的訓(xùn)練。不少家長(zhǎng)訓(xùn)練心切，在孩子二年級(jí)上學(xué)期時(shí)就讓他寫完整的文章。二年級(jí)的表達(dá)訓(xùn)練還集中在句段，可以多關(guān)注孩子的語(yǔ)言表達(dá)是否準(zhǔn)確流暢以及詞匯的豐富程度，進(jìn)入二年級(jí)下學(xué)期或三年級(jí)再開始進(jìn)行整篇的寫作訓(xùn)練。

寫作實(shí)際上體現(xiàn)的是一個(gè)人的語(yǔ)文綜合能力，尤其是思維能力。在訓(xùn)練學(xué)生寫作的過(guò)程中，家長(zhǎng)和老師尤其需要關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，在尊重學(xué)生心理和認(rèn)知的前提下，推動(dòng)學(xué)生思考能力向深度和廣度發(fā)展。