大量調查研究表明，影響學習興趣的自身因素包括學習目標、學習習慣、學習方法等。外部因素包括家庭環境、家長觀念、周邊環境、學校老師、同學、網絡游戲的負面影響等。那么，怎樣培養學生的學習興趣呢。

重視學習目的的教育。學生對當前學習的目的，意義理解的越深，需要越迫切，情感越強烈、興趣就越濃厚，要幫助學生理解受教育的作用。社會競爭空前激烈，只有通過接受教育，喚醒潛力，發展才智，才能增長才干，在職業活動和其他活動中獲得成功。讓學生知道，教育對于個人一生的成功至為關鍵，知識改變命運;對于民族、國家來說，教育成就未來。

指導家長對孩子的教育。作為教師可從以下方面指導家長:協助家長澄清錯誤的教育觀念;輔助家長反思教養方式，做民主型父母;指導家長創設學習氛圍，如:愛學習、求上進的氛圍，家長對學校、對教師積極的態度，給孩提供一個固定的學習地點;幫助家長培養學生良好的習慣，如勤于思考、敢攻關的習慣、在規定的時間內學習的習慣、力戒拖延和磨蹭的習慣、復習舊課和預習新課的習慣、做完作業細心檢查的習慣等。

開展形式多樣的有益活動。產生直接興趣的基本條件是使活動具有新異刺激性、生動活潑性、便于接受性。因此，要開展形式新、樣式多、具有特色的活動，培養學生的直接興趣。活動內容力爭新穎、突出，符合感知覺和注意規律，符合學生的需要?；顒拥男问揭Q常新，使學生產生新奇感、新鮮感，避免單調、呆板、模式化的活動方式。從而使學生在活動前產生期待感，活動后產生滿意感，從而激發起學生參與學習活動的責任感和積極性。

捕捉閃光點鼓勵進步。平時的教學工作中注意捕捉學生的閃光點，尤其注意捕捉過去對學習沒什么興趣、經常違紀、平時不怎么被老師注意的學生的閃光點，從而使他們產生積極上進甚至努力為班集體作貢獻的情感。從而促使所教班級每一個學生努力向上、不斷進步、努力增優創先。原來所帶的初二(3)學生周銘以前很不守紀律，如上課鈴響了，他還在教室外晃蕩，課堂上時常跟老師頂嘴，經常不完成作業。有一天本人進教室時，見他在教室里擦黑板，經詢問知他是幫值日生擦黑板。當即本人在全班對他進行了表揚，肯定了他這節課打鈴了沒在教室外晃蕩而在教空樂于助人關心班集體的“閃光點”，得了表揚的周銘同學那節課聽得很認真，又顯出了他的一個“閃光點”——進步。

培養學生學習的幸福感。為了培育學生學習的幸福感，提高學生學習興趣，學校和教師可通過各種活動幫助學生主動獲取學習的幸福、創造學習的幸福，從而提高學習興趣。例如，現在我們在所帶班級教育教學中實施賞識教育“進步就是優”的活動，幫助學生采用具有快樂和有意義的學習方式，讓學生從進步、成功中體驗學習的興趣及成就感，極大的提高了學生學習的幸福感;我根據學生熊光文的實際情況，和他一起找出下周、明天或今天富有意義的事情，使他能常常沉浸在對當下快樂的體驗之中，不斷增強對學習的興趣，熊光文本學期學習進步很大，學期末被評為了“進步星”。