高考滿(mǎn)分作文：指揮棒還是獎(jiǎng)牌

事實(shí)上，高考作文作為唯一一道“沒(méi)有門(mén)檻”的高考題，一直都是每年高考季人們談?wù)摰臒狳c(diǎn)，而滿(mǎn)分作文更是被賦予了不一樣的意義。然而，滿(mǎn)分作文究竟應(yīng)不應(yīng)當(dāng)承擔(dān)指揮棒式的導(dǎo)向作用?評(píng)判一篇高考作文好壞的標(biāo)準(zhǔn)到底是什么?高分作文的選拔目的究竟是什么?當(dāng)這些疑問(wèn)紛紛得到解答時(shí)，這篇浙江高考作文是否值得滿(mǎn)分也就找到了答案。

佳作還是炫技

“現(xiàn)代社會(huì)以海德格爾的一句‘一切實(shí)踐傳統(tǒng)都已經(jīng)瓦解完了’為嚆矢。濫觴于家庭與社會(huì)傳統(tǒng)的期望正失去它們的借鑒意義。但面對(duì)看似無(wú)垠的未來(lái)天空，我想循卡爾維諾‘樹(shù)上的男爵’的生活好過(guò)過(guò)早地振翮……”

不少人在看到這篇作文的開(kāi)頭時(shí)就已經(jīng)開(kāi)始“懷疑人生”，這篇2020年浙江省高考滿(mǎn)分作文一經(jīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)出就引起了眾人的關(guān)注和討論。文中晦澀生僻的詞語(yǔ)、難以理解的觀點(diǎn)引起網(wǎng)絡(luò)熱議，批判聲與贊美聲共存，不少網(wǎng)友甚至開(kāi)始做起了文中生僻字的科普。

語(yǔ)文出版社原社長(zhǎng)王旭明在自己的微信公眾號(hào)中發(fā)文表示，這篇作文的文風(fēng)是表達(dá)思想的需要還是為炫技?在他看來(lái)是后者。“寫(xiě)文章的目的是真實(shí)曉暢讓讀者、受眾從文章中或者獲取大量信息，或者提升思想認(rèn)識(shí)，或者美文美句的精神享受，或者兼而有之，總之不是讓讀者和受眾一頭霧水，七轉(zhuǎn)八繞。這是寫(xiě)作教學(xué)的原則問(wèn)題、方向問(wèn)題”。

“從這個(gè)意義上說(shuō)，如果我是閱卷老師，我的評(píng)語(yǔ)是:該作文不離題，內(nèi)在思路還是有的，但思維含量單薄了些，引用本無(wú)錯(cuò)，但引太多則主客顛倒，以引代論，且確有炫耀之意，尤其是以文傷意更不可取。”王旭明說(shuō)。

上海市語(yǔ)文特級(jí)教師余黨緒多年從事中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)研究，在他看來(lái)，這篇“掉書(shū)袋”式的寫(xiě)作不是寫(xiě)作的高境界。

“讀書(shū)多是好事，但即使讀書(shū)多，也還涉及到消化與轉(zhuǎn)化的問(wèn)題，寫(xiě)作是為了自由而健康地表達(dá)自己的思想與感情，是為了真實(shí)而有效地與人溝通與交流。文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作，寫(xiě)作要追求自然、明朗的文風(fēng)，這與個(gè)性無(wú)關(guān)。文章可以華美，可以樸實(shí)，可以深?yuàn)W，可以清新，可以樸素，但都必須真實(shí)自然，要真誠(chéng)的表達(dá)，真誠(chéng)是為人為文的第一要求。”余黨緒說(shuō)。

余黨緒表示，此文故作深?yuàn)W，追求艱澀，冷僻，看起來(lái)是博學(xué)，但處處不自然，堆砌知識(shí)，堆砌看起來(lái)高大上的經(jīng)典作品和圖書(shū)，這不是風(fēng)格與眾不同，而是一種炫人耳目、博取高分的手段。失去了真誠(chéng)表達(dá)的意愿，在技術(shù)上做文章，必然走入歧途。

不要忘了，這是一篇考場(chǎng)作文

在一片爭(zhēng)論中，不少人把對(duì)這篇文章的討論上升到文學(xué)性、哲學(xué)性的高度。對(duì)此，不少語(yǔ)文教育專(zhuān)家表示，不能因此忘了這是一篇有時(shí)間限制、有應(yīng)試壓力背景下，一個(gè)少年寫(xiě)出的考場(chǎng)作文。

據(jù)了解，2020年浙江高考作文題目為:“每個(gè)人都有自己的人生坐標(biāo)，也有對(duì)未來(lái)的美好期望。家庭可能對(duì)我們有不同的預(yù)期，社會(huì)也可能會(huì)賦予我們別樣的角色。在不斷變化的現(xiàn)實(shí)生活中，個(gè)人與家庭、社會(huì)之間的落差或錯(cuò)位難免會(huì)產(chǎn)生。對(duì)此，你有怎樣的體驗(yàn)與思考?寫(xiě)一篇文章，談?wù)勛约旱目捶ā！?/p>

對(duì)于作文閱卷，多次擔(dān)任北京高考語(yǔ)文閱卷點(diǎn)負(fù)責(zé)人的北大中文系教授漆永祥曾提出三項(xiàng)原則，即“兩個(gè)允許”“兩個(gè)不允許”“五個(gè)不對(duì)比”，這也被后來(lái)很多省份高考作文閱卷教師所認(rèn)可。其具體內(nèi)容包括:允許考生水平有限，允許學(xué)生的文章存在瑕疵。不以高校師生作文水準(zhǔn)論高低，不以中學(xué)教師各自教學(xué)水準(zhǔn)論高低。不跟去年考生比、不跟社會(huì)比、不跟古人比、不跟作家比、不跟課文比，只在考生中比高低、比水平、選人才。

北京高考語(yǔ)文研究與輔導(dǎo)專(zhuān)家、精華學(xué)校語(yǔ)文教師王丹寧也認(rèn)為，應(yīng)基于這樣的態(tài)度、結(jié)合作文題目特點(diǎn)審視作文。他表示，雖然自己不喜歡這篇作文，但是它可以得到滿(mǎn)分。

“在保證足夠創(chuàng)新性的同時(shí)，這篇作文符合題目要求，浙江省的考題審題難度較高，可以延伸的點(diǎn)很多，但這篇作文一直圍繞題目。”王丹寧說(shuō)。

王丹寧表示，“在高考考場(chǎng)，通常我們要求孩子寫(xiě)一篇文章的時(shí)間應(yīng)該在40分鐘以?xún)?nèi)，他在這篇文章里下的功夫是所有人都看得出來(lái)的。他尊重高考，他有這樣的閱歷、積累、實(shí)力，文章沒(méi)有跑題偏題，又的確具有自己的創(chuàng)新，他的創(chuàng)新體現(xiàn)在語(yǔ)言、材料和立意，是非常難能可貴的。”

而余黨緒認(rèn)為，這篇作文可以得高分，但不應(yīng)該是滿(mǎn)分。

“高考作文涉及公平。在高考中，分?jǐn)?shù)不僅是考生自己的，其實(shí)也間接涉及別的考生。為了保持公平，閱卷應(yīng)該尊重考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)分，盡可能減少閱卷者自己的個(gè)體趣味偏好。滿(mǎn)分作文更應(yīng)謹(jǐn)慎、周全。這種華而不實(shí)的文章，考慮到高考寫(xiě)作的特殊性，不必苛求，可以考慮給高分，但作為滿(mǎn)分作文，它釋放的信號(hào)很不好。”余黨緒說(shuō)。

滿(mǎn)分作文應(yīng)承擔(dān)什么“歷史重任”

人們對(duì)這篇作文的爭(zhēng)論似乎最終聚焦在了滿(mǎn)分上。確實(shí)，當(dāng)高考滿(mǎn)分作文在當(dāng)今環(huán)境下有更加特殊的意義。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，高考滿(mǎn)分作文不僅是一篇優(yōu)秀作品，在學(xué)校里，這些文章常常被當(dāng)作作文取得高分的指揮棒。從高考滿(mǎn)分作文《赤兔之死》引發(fā)的文言文熱潮，到2007年江蘇高考滿(mǎn)分作文《懷想天空》帶來(lái)的質(zhì)樸文風(fēng)熱潮。這些滿(mǎn)分作文往往經(jīng)過(guò)老師和相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的解構(gòu)、分析，成為一系列標(biāo)準(zhǔn)化的應(yīng)試模板。

一位中學(xué)生在看完這篇作文后表示:“這種作文我們都是一邊在心里罵，一邊在老師的‘勸說(shuō)’下記好詞好句，學(xué)習(xí)行文格式。沒(méi)有辦法，我們老師跟我們說(shuō)的就是素材要記一些冷門(mén)的、高級(jí)的才能得高分。畢竟我只是一個(gè)學(xué)生，我也只能聽(tīng)老師的話(huà)呀。”

值得注意的是，浙江省高考作文閱卷大組組長(zhǎng)陳建新在對(duì)這篇作文的評(píng)價(jià)中寫(xiě)道，要寫(xiě)成這樣，需要考生閱讀大量書(shū)籍，而非背誦幾條名人名言就行的。而文字的表達(dá)如此學(xué)術(shù)化，也不是一般高中學(xué)生能做到的。他強(qiáng)調(diào)，“當(dāng)然，其中的晦澀也不希望同學(xué)們模仿”。

余黨緒認(rèn)為，不能忽視滿(mǎn)分作文的示范效應(yīng)。“學(xué)生不易，評(píng)卷不必吹毛求疵;但在給滿(mǎn)分的問(wèn)題上，還是應(yīng)該謹(jǐn)慎和周全一點(diǎn)，因?yàn)闈M(mǎn)分作文一旦傳播開(kāi)來(lái)，其示范效應(yīng)是不可低估的。一線教學(xué)肯定會(huì)將滿(mǎn)分、高分作文作為訓(xùn)練的范本，作為教學(xué)的目標(biāo)。所以給作文滿(mǎn)分應(yīng)該謹(jǐn)慎、周全，充分評(píng)估它可能產(chǎn)生的消極效應(yīng)”。

而有些觀點(diǎn)則認(rèn)為，滿(mǎn)分作文不應(yīng)當(dāng)過(guò)度承擔(dān)指揮棒式的“歷史重任”，因此要淡化“滿(mǎn)分”。

據(jù)了解，從2017年起，北京就已不再公布高考滿(mǎn)分作文。在王丹寧看來(lái)，這樣的趨勢(shì)也是告訴大家，滿(mǎn)分作文只是對(duì)優(yōu)秀作文的認(rèn)可，并不意味著讓學(xué)生都將此作為標(biāo)桿去仿效。

“對(duì)于這個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，靠幾百字的高考作文反映出自己12年的學(xué)習(xí)積累已經(jīng)很不容易了。他一定也沒(méi)有想過(guò)自己的文章有什么指導(dǎo)性，要作什么榜樣。對(duì)于他來(lái)說(shuō)，他只是想要一個(gè)高分。滿(mǎn)分絕不是無(wú)懈可擊的完美文章。他只要跟他這一屆的學(xué)生橫向比較，文章是一流的就夠了。”王丹寧說(shuō)。

長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，作文寫(xiě)作不僅是一種文學(xué)能力的體現(xiàn)，更是在通過(guò)高考選拔人才的過(guò)程中，找到那些思想正直、品德高尚、能力優(yōu)秀的年輕人。

余黨緒表示，如果回到中小學(xué)寫(xiě)作教育的原初意義，寫(xiě)作不僅是一種能力，寫(xiě)作更是一種素養(yǎng)。“它不僅是遣詞造句、謀篇修辭的方法與技能，更是一個(gè)人的價(jià)值理念、思維品質(zhì)、創(chuàng)造能力以及審美素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。因此，高考寫(xiě)作不僅要注重能力的考察，還應(yīng)站在培養(yǎng)公民的表達(dá)素養(yǎng)的高度，理性地審視檢測(cè)的內(nèi)容、方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值導(dǎo)向”。

中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 葉雨婷 樊未晨 來(lái)源:中國(guó)青年報(bào)