在學(xué)生眼中，有這樣一句口號:語文學(xué)習(xí)有三怕，一怕寫作文，二怕文言文，三怕周樹人。可見對于寫作，學(xué)生實際上存在著畏難情緒。而在實際的教學(xué)過程中，很多教師也沒有做到以學(xué)生為主體，總是認(rèn)為學(xué)生只要聽，認(rèn)真做好筆記就可以了，播放完寫作課件就讓學(xué)生動筆寫，卻沒有關(guān)注學(xué)生是否接受，是否真正汲取到寫作課的精華。在這個過程中，老師的教與學(xué)生的學(xué)沒有有機(jī)結(jié)合在一起，不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，整個課堂氣氛枯燥而沉悶。

俗話說:想要給學(xué)生一瓢水，自己先得有一桶水。因此要想提高學(xué)生的寫作水平，教師自身也不能停下學(xué)習(xí)的腳步。作為一名年輕教師，更應(yīng)該多學(xué)習(xí)前輩的經(jīng)驗，再結(jié)合自身的長處進(jìn)行教學(xué)。初中生，對新事物的認(rèn)知能力也在加強(qiáng)，在實際教學(xué)中要靈活處理，重在激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作積極性。

王國維有言:“景非獨(dú)為景物也，喜怒哀樂，亦是心中一境界。故能寫真景物、真情感者，謂之有境界?！痹谡Z文教學(xué)中，作為教師的我一直強(qiáng)調(diào)真實感，有意識地引導(dǎo)學(xué)生去感同身受，產(chǎn)生共情。這樣寫出來的文章才有靈魂，能夠讓讀者產(chǎn)生共鳴，有打動人心的力量。

比如在《散步》一文的教學(xué)中，我借助多媒體播放一段一家人散步的視頻，再讓學(xué)生回想自己與家人散步的感覺和畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境，在把握了整篇文章之后再來細(xì)細(xì)體會一下那句“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”的含義。這樣抽象的文字符號便成了有血有肉的人物形象了，還能引導(dǎo)學(xué)生品味作品中的真善美，為日后寫類似感情基調(diào)的文章做了鋪墊。

教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況嘗試多種教學(xué)方法，不能一味遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一味地教師教和學(xué)生學(xué)。我們可以推陳出新，結(jié)合當(dāng)前時代背景和多媒體技術(shù)，通過“創(chuàng)設(shè)情境”“激發(fā)興趣”“因材施教”等方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

首先，要培養(yǎng)學(xué)生多讀書、讀好書的習(xí)慣，同時邊讀邊做筆記摘抄，還可以寫讀書心得。其次，重視日記的訓(xùn)練，好記性不如爛筆頭。用紙筆記錄下生活，也是好作文的素材來源之一。最后，講解寫作技巧。一篇好作文立意具有舉足輕重的作用，可以啟發(fā)學(xué)生從不同角度去思考同一個問題或者事件。另外從學(xué)生興趣入手，現(xiàn)在的初中生愛看漫畫和小說，那便讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的片段寫成詳細(xì)完整的故事，由此鍛煉孩子的寫作與想象能力。

想要提高寫作能力與水平絕不是一朝一夕就能實現(xiàn)，而在于日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在于對生活的理解和感悟。教師的作用更在于啟發(fā)孩子們熱愛生活、觀察生活，堅持從生活中來，再到生活中去的思維模式，用情教化學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣。習(xí)近平總書記指出，人民教師無上光榮，每位教師都要珍惜這份光榮，愛惜這份職業(yè)，嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己。我也將繼續(xù)努力，砥礪前行。