前段時間，學生們又開始上網課了，你家的“神獸”是個什么樣？家長該怎么配合？孩子如何才能上好網課？

一上網課兩重天

“嘀”的一聲，早上七點，讀高中的小張同學，準時打開電腦，登上學習平臺。只見他擺弄了一下筆記本電腦，調整好視頻角度，在網上開始了晨讀。

小張同學說，雖然現在居家學習，但老師安排很嚴格，作息安排跟學校上課一個樣。早上7點10分晨讀，7點45上第一節課，上午12點上完第五節課。下午2點10分練字，2點30分上第六節課，下午4點上完第七節課，并自習到5點45分。晚上6點20分自習到10點20分。

對小張而言，從平日的面對面學習，到如今的屏對屏上課，沒有什么區別。“在學校也是上不完的課，寫不完的題，如今在家上網課也是一樣。我必須緊張地跟上老師的教學節奏，不然題目都不會做。”

小張同學的自律，讓鄰居朱媽媽一度羨慕，她家“神獸”上網課讓她頭疼。

朱媽媽的孩子在讀小學，每天起早床就是一場大仗。“仔啊，還有10分鐘就要上課，你還沒起床。”“媽媽讓我睡一下，我肚子有點疼。”

一番生拉硬拽，孩子好不容易起了床。“仔啊，快點吃飯，還有5分鐘就要上課了，我幫你把電腦開機，你快點過來。”

孩子上課后，朱媽媽還不省心，“孩子上網課了，一邊上一邊玩，真急人。”“孩子上網課，只會一個勁地記錄，不思考。”“孩子上網課，缺乏互動，學得不專注。”

更有甚者，一面是孩子上網課遲遲進入不了狀態，一面是家長摔手機、砸電腦、剪網線等各種不理智行為屢屢發生，“不談學習，母慈子孝；一談學習，雞飛狗跳”。

如何對待網課，鄂南高中范裕龍老師在班級群的一番話，引起了家長的共鳴。

他說，世間最殘酷的事情不是與比你優秀的人進行比拼，而是當你自滿自足時，比你優秀的人還在努力奔跑。

在龜兔賽跑的游戲中，我們不是跑得慢的烏龜，我們也不當驕傲的兔子。我們要當奮勇直前的兔子。

網課是一個雙面鏡，它會讓優者更優，它同時也會讓庸者更加落后，它也會讓部分不甘于現狀的人實現彎道超車，它更會讓自滿自足者甘于墮落。同學們，抓緊機會，獻給永不言敗的你。

約法三章上網課

某種程度說，網課上得好不好，拼的是家長。

“家長要努力成為孩子學習動力的源泉，而不是‘監工’。”咸寧市浮山學校教師王菊說，要讓孩子明白，父母可以不計較成績的好壞，但必須看到他努力學習的樣子；可以不管他怎么學、學什么，但他專心學習的狀態，才是贏得家人尊敬的高光時刻。

事實上，面對面上課效果好，是因為在課堂不允許交頭接耳、不允許上課打瞌睡、不允許下位走動，有著老師嚴格的紀律約束，有著同學的榜樣引領。

而屏對屏的缺陷在于居家上網課會出現紀律約束的真空，加上電腦時不時的彈窗和廣告，可不是一般孩子都能抵御得了的，所以居家上網課容易開小差。

王菊認為，雖然居家上網課無法達到現實課堂上師生互動的真實感，但家長仍可以引導孩子，把老師的隔屏提問、征詢，當成是對自己的發問，鼓勵孩子及時、大聲地回答問題。當被老師點名的同學回答內容與自己不一樣時，也要通過留言區及時發表自己的看法。

小張同學如此自律，背后有故事。

張媽媽介紹，聽說上網課，一家人心里也沒有底，擔心孩子網上學習效果不理想，與老師商量后，召開了家庭會議商定了網課“約法三章”——不在上網課期間，做與上課無關的事情；不在上網課時，啟用電子設備的其他功能選項；不能專心上網課，立即關閉電子設備。

“‘約法三章’是讓孩子知道，我們寧可不上網課，也不能縱容上課三心二意的壞習慣，與其用邊學邊玩的方式得到一鍋‘夾生飯’，不如關掉電腦休閑放松。”張媽媽說。

“青春期的孩子如果能夠獲得外界的鼓勵、關心和支持時，他的自我效能感就能很快增強，尤其當評價來自有威信的人或者是重要的他人。”王菊老師說，網課學習期間，父母和孩子一起相處的時間大大增加，更有利于我們去細心發現孩子的閃光點，多發現孩子的成長和進步。

上好網課三部曲

說一千道一萬，學習還得孩子自身發力。

鄂南高中范裕龍老師在網課后的聯考感言中，書寫了一段文字——100次的王者段位，不如一張滿意的錄取通知書。同是寒窗苦讀十多年，怎么能就如此甘拜下風？沒有什么一夜成名，其實都是百煉成鋼！

作為學生的我們為什么可以歲月靜好，是因為有父母在為我們負重前行。早上六點的天空很黑，但600多分的成績很耀眼！

這個世界不屬于80后，90后，也不屬于00后和10后，而屬于努力之后！加油吧少年！未來可期。

那么如何努力上好網課？答案是三部曲。

學前“預”。利用好鬧鐘發揮學校的上課鈴聲的作用，提前15分鐘進入學習平臺不要遲到、早退和缺課；在一處安靜整潔的環境中學習，在上課前告知家人，避免打擾；在課前整理好本學科的學習資料并提前預習；關閉與學習無關的軟件，排除外來信息干擾。

學中“勤”。積極與老師互動，但不能談論過多與課程無關的話題；暫時放下線下課堂記筆記的習慣，學會囫圇吞棗式的聽課方式，緊跟老師的講課速度和思路，盡量不給自己留下走神、發呆的機會；對于沒有掌握的知識點，完全可以等網課結束后，通過截屏、錄屏或者回放的方式慢慢消化。

學后“思”。完成本科的課后作業，梳理總結老師講過的知識，完善筆記，不懂的地方向老師詢問。網課結束后，不能關閉電腦，萬事大吉，因為很多老師習慣于在聊天區與學生放松互動，由于這里沒有線下師生面對面的拘束，交流內容往往變得妙趣橫生。同學的吐槽、老師的調侃，伙伴的互懟，看似與教學無關，卻會讓孩子對相關聯的網課久久不能忘懷。

“興趣是學習的動力，習慣是學習的保障。”張媽媽道出了不少家長的心聲，畢竟學習這件事，只能依靠孩子自我覺醒，任何外力的施壓、逼迫，都無異于揠苗助長。而如何激發孩子學習的內驅力，則需要家長利用生活中的點點滴滴，有意識地培養孩子的興趣與習慣。

咸寧日報全媒體記者　甘青