怎樣高效利用網(wǎng)課

眼下，不少青少年都轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式，從實(shí)地的校園課堂變成了線上網(wǎng)課，但有些孩子卻不適應(yīng)網(wǎng)課教學(xué)方式，或者索性在屏幕這邊“開(kāi)小差”。該如何高效利用網(wǎng)課，最大程度獲得學(xué)習(xí)效果呢？

咸寧紫荊花教育集團(tuán)王老師溫馨提醒，面對(duì)因疫情而不得不進(jìn)行的網(wǎng)課，青少年應(yīng)該學(xué)會(huì)接納，從心理上告訴自己，網(wǎng)課只是教學(xué)和學(xué)習(xí)的形式發(fā)生了改變，內(nèi)容隨之做了部分調(diào)整，學(xué)習(xí)的本質(zhì)并無(wú)差異。簡(jiǎn)而言之，學(xué)習(xí)不在于你用什么方式，而在于學(xué)。

對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，每一節(jié)網(wǎng)課，背后都凝聚著他們的認(rèn)真準(zhǔn)備，不僅是備課，還要付出更多的勞動(dòng)。因此不管何種形式的課程，青少年都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，不能抱著應(yīng)付的心態(tài)敷衍了事。

讓學(xué)生保持對(duì)網(wǎng)課的尊重、敬畏，體驗(yàn)到課堂的真實(shí)感、現(xiàn)場(chǎng)感，感受到知識(shí)的熱度、隔屏的溫度，是確保網(wǎng)課質(zhì)量的前提。家長(zhǎng)可以督促學(xué)生，上網(wǎng)課前自覺(jué)收起手機(jī)、課外書(shū)等和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事物。上課時(shí)同學(xué)們可以統(tǒng)一穿校服，不要隨意來(lái)回走動(dòng)，不喝水吃零食，思維跟著課堂走，隨時(shí)準(zhǔn)備回答老師追問(wèn)。

在線上課堂，師生一樣可以營(yíng)造出組內(nèi)監(jiān)督、互助，組間比賽、競(jìng)爭(zhēng)的濃厚氛圍，讓網(wǎng)課充滿儀式感，讓學(xué)生擁有團(tuán)隊(duì)歸屬感和集體榮譽(yù)感。

老師不僅要關(guān)注自己的“教”，確保教學(xué)順利進(jìn)行，盡可能不出意外和故障，而且要關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，要隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行連麥、喊話、點(diǎn)名，時(shí)刻讓學(xué)生保持上網(wǎng)課的專(zhuān)注度。在網(wǎng)課上，可以采取問(wèn)卷調(diào)查、隨堂檢測(cè)等形式進(jìn)行學(xué)情調(diào)研，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得以真實(shí)而具體的呈現(xiàn)。

同時(shí)，還可以讓“第三方”（如校領(lǐng)導(dǎo)、教研組、家長(zhǎng)等）進(jìn)行線上聽(tīng)課、網(wǎng)絡(luò)巡課、課堂觀察、教學(xué)反饋等，便于授課教師第一時(shí)間綜合掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法。

咸寧日?qǐng)?bào)全媒體記者　陳希子